מוטיבציה היא חיזוי מכריע לגילוי כמו גם הישגים. התקווה היא שהמתאמן בהשראה הרבה יותר הוא, המחויבות הגבוהה יותר כמו גם אינטרס שהם ישלמו ללימודים. הסבר תיאורטי שנחקר היטב למוטיבציה הוא תיאוריית ההגדרה העצמית. להבין שהיא יכולה לשנות את השיטה שאתה מציג, כמו גם למקסם את הלמידה של התלמידים שלך. אז הנה מה שאתה דורש לדעת …

ספר סדנת מתאמן של מדרגות

מהי תיאוריית ההגדרה העצמית?

תיאוריית ההגדרה העצמית טוענת כי החניכים דואגים לחוש את שלושת האלמנטים הללו בסופו של דבר להיות מוטיבציה:

אוטונומיה – תחושה בניהול התנהגויותיהם כמו גם ביעדים

יכולת – מתוך אמונה שמעשיהם ישפיעו על עיצוב הצלחתם האקדמית

קשר – מרגיש תחושת שייכות בכיתה

שלושת ההיבטים הללו דרישות להתחזק כמו גם לתמוך. שלושת מרכיבי המוטיבציה עשויים להשתנות בגלל מספר גורמים, כולל:

מניעים חיצוניים

מניעים חיצוניים יכולים לערער את האוטונומיה. כאשר החניכים בסופו של דבר היו מנוהלים בהדרגה על ידי תגמולים חיצוניים, ג’רזי טוטנהאם הוטספר הם מרגישים פחות בניהול התנהגותם, כמו גם המוטיבציה המהותית שלהם פוחתת.

זה הוצג במחקר בו מתאמנים התבקשו לגלות קבוצה של זוגות ג’רזי לסטר סיטי מילים סוואהיליות. הם גילו שהמשתתפים שזכו לתגמול על כך שגילו את המילים בילו פחות זמן בלימודים בזמן החינם שלהם מאשר המשתתפים שלא קיבלו תגמול.

עידוד חיובי

עידוד חיובי מגביר את המוטיבציה המהותית של התלמידים, מכיוון שהוא מסייע ג’רזי מנצ’סטר יונייטד לגרום להם להרגיש הרבה יותר מוכשרים. מחקר מחקר גילה כי הערות חיוביות על ביצועי התלמידים גורמות להם להרגיש לחשוב על המשימה המיידית שלהם, כמו גם מניעות אותם לשמור על התנהגותם.

תמיכה חברתית

התמיכה החברתית כוללת מטפלת כמו גם בעזרה מוצעת מאחרים. מחקר מחקר הראה בעקביות כי למתאמנים עם תמיכה חברתית חזקה מצד המדריכים שלהם כמו גם בני גילם יש מוטיבציה פנים גבוהה יותר ללמוד, מכיוון שהם חשים תחושת שייכות בכיתה.

כיצד ניתן להשתמש בתורת ההגדרה העצמית כדי לעודד סטודנטים?

אז בדיוק איך אתה יכול לוודא שההיבטים האלה תמיד ברמה גבוהה עבור התלמידים שלך?

להלן כמה שיטות שיכולות לסייע לך להציג את הממצאים של תיאוריית ההגדרה העצמית לכיתה שלך, כמו גם להגביר את המוטיבציה של התלמידים שלך ללמוד …

לבנות הצלחה

אחד מעקרונות הכיוון של רוזנשין הוא לוודא שיעור הצלחה גבוה. זה מכיוון שהביצועים הקודמים הם אחד הנהגים הגדולים ביותר של יכולת עצמית של המתאמן. היכולת להתייחס לבנק של תוצאות חיוביות קודמות יכולה לשפר את אמון המתאמנים כמו גם את המוטיבציה, במיוחד כאשר הם מתקשים עם יצירה. זה, בתורו, מגביר את התפיסה העצמית שלהם לגבי רמות הכשירות שלהם.

תן הערות באיכות גבוהה

נסה לספק הערות באיכות גבוהה לתלמידים שלך. תן למתאמנים שלך להבין מתי הם משפרים בבדיקה או במשימה, כמו גם לשאול אותם באילו שיטות הם השתמשו כדי לשפר. זה יכול לסייע להגביר את יכולתם כמו גם את הקשר שלהם, ולהגדיל את המוטיבציה שלהם ללמוד.

לעודד תחושת שייכות

שיטה אחת לביסוס תחושת שייכות היא להתמקד בחיזוק קשרים בינך כמו גם המתאמנים שלך כמו גם בין מתאמנים עם פעילויות לבניית צוות.

חלקם ניסו להקל על כך, למשל, על ידי ברכת המתאמנים בדלת כשהם מופיעים בכיתה. עם זאת, זה עשוי להיות יקר די זמן כמו גם לא משהו שכולם מרגישים בנוח להופיע במסגרת שלהם, תומכי זה יצהירו שזה יכול לסייע לקבוע נימה חיובית כמו גם לטפח קשר חזק ביניכם כמו גם את הכיתה שלכם.

בדיקה עקבית על התפתחותו של כל סטודנט כמו גם על רווחתם יכולה גם להדגיש להם שאכפת לך כמו גם שהם ‘שייכים’ בתפאורה שלך.

הגבלת הטבות

אמנם זה בסדר לפעמים לתגמל חניכים על הישגים, אך להגזים זה יכול להחליש את המוטיבציה המהותית של התלמידים שלך. הפסיכולוג האקדמי ג’ר ברופי מציע רק לספק את החניכים אם הם עומדים בדרישות או מיומנויות הזקוקות לשיטה או חזרה רבה.

לכן, נסו לספק יתרונות יחד עם הערות משמעותיות (למשל, ספרו למתאמנים במיוחד מה הם עשו היטב במשימה כמו גם כיצד הם יכולים להשתפר) כדי לשפר את יכולתם כמו גם להגביר את המוטיבציה שלהם.

תן חניך (כמה) בחירות

נסה לספק למתאמנים שלך כמה אפשרויות במסע הגילוי שלהם. זה יכול להיות מסובך, מכיוון שלעתים קרובות החניכים אינם מנבאים פנטסטיים למה שמסייע להם לגלות הכי טוב. הרבה יותר על זה, ראו את הבלוג שלנו ‘4 שיטות מתאמנים כאלה לא ממש נהדרים עבורם’.

מחשבות סופיות

תיאוריית ההגדרה העצמית משתמשת בתובנה שימושית inull